1、評(píng)價(jià)機(jī)制重“全體”。學(xué)校在評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)時(shí)，把全班學(xué)生納入考核，尤其把全班學(xué)生的人均分作為主要考核依據(jù)，這就迫使教師在教學(xué)時(shí)面向全體學(xué)生，注重全班學(xué)生的整體提高。

2、因材施教重“個(gè)體”。學(xué)校要求各班主任針對(duì)不同學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，做到心中有數(shù)，手中有方。針對(duì)高中教育的規(guī)律和特點(diǎn)，堅(jiān)持特色辦學(xué)，分層教學(xué)，多途徑升學(xué)的原則，積極探索高中辦學(xué)模式的多樣化、特色化。綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況、藝體特長(zhǎng)等因素，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，努力為他們開(kāi)辟不同的成才之路，開(kāi)設(shè)重點(diǎn)班、普通班、藝體特長(zhǎng)班等辦班模式，以滿足不同層次、不同特長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3、立足課堂重質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。學(xué)校定期組織開(kāi)展推門聽(tīng)課、示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課大賽等系列活動(dòng)。

4、培優(yōu)補(bǔ)差重措施。在抓常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，我們要求全體教師堅(jiān)持分層次教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練容量與難度上思考研究，在反饋上采用多種手段。此舉使得學(xué)優(yōu)生拔尖，中等生上檔，學(xué)困生進(jìn)步。學(xué)校還為一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。