（作者：唐澤華，本文曾公開發(fā)表于國家級刊物《中小學教育》2010年第四期）

       一直以來，主題班會就被視為學校德育工作的重要抓手，也是班級管理的重要手段，更是優(yōu)秀班主任的制勝法寶。在多年來的班主任工作實踐中，我不斷創(chuàng)新主題班會的形式，用特色主題班會來加強班級管理，讓我屢試不爽。

好的主題班會應成為學生成長的興奮劑，應成為班級管理的粘合劑，應成為班主任工作的調節(jié)劑。下面就我在日常班級管理中實施的一些具體做法作簡要介紹：

一、抓住時機開好凝心聚力型主題班會

作為一個新建班級，做好開班工作顯得尤為重要，正所謂“萬事開頭難”。班主任要想出一些點子，通過一定班級活動的開展，迅速培養(yǎng)起學生的集體榮譽感和班級凝聚力。一個班集體，如果有了強烈的集體榮譽感和班級凝聚力，就不怕它出不了戰(zhàn)斗力！當然，要培養(yǎng)學生的集體榮譽感和班級凝聚力，并不是很容易。尤其是剛剛組建的班級，同學之間、老師之間都很陌生，彼此的認同感都很淡薄，班級的集體榮譽感幾乎為“0”，更談不上對班級的歸宿感；學生與班主任之間也幾乎沒有感情可言，甚至還有排斥的心理。面對這樣一個師生“陌生期”，作為班主任，一定要用各種方法使這樣一個“陌生期”縮到最短。比如創(chuàng)造性地開展一次“凝心聚力”主題班會就是一個被廣泛采用的方法。

案例：在我所帶的高一（8）班剛剛組建的第一天，我就組織召開了“相識二月”主題班會，目的就是讓同學們彼此盡快熟悉起來，盡快融入這個新的班集體中。在班會上，讓同學們自我介紹、自選同桌、暢所欲言；隨后，我向全體同學喊出了“咱們八班有力量，咱們八班有希望！”的口號，并將此口號做成條幅標語，隨后我們進行了集體簽名和國旗下的宣誓等一系列活動。面對著莊嚴的國旗和自己親筆簽過名的標語，同學們莊嚴宣誓：“作為八班的一份子，我一定會刻苦學習，勇敢實踐，永不沉淪，永不放棄；決不給班級拖后腿，努力為班級爭榮譽，為集體添光彩！”。 以后，條幅、口號、誓詞等，成為了我們八班的精神支柱，成為了班級集體榮譽的凝聚地，成為了同學們的學習動力之一。

二、投入感情開好心靈互動型主題班會

班主任工作是一門充滿情感的藝術，一位優(yōu)秀的班主任一定是一位情感豐富的智者。粗暴和咆哮一定帶不出優(yōu)秀的班級，尤其是年輕的班主任，出于對自己威信的維護和受傳統觀念的影響，往往放不下架子，舍不得面子，總喜歡板著臉、硬著嗓子、直著腰板跟學生交流。這樣學生看似很尊敬你，你在學生中的威信好象也很高，但實際上這樣的班主任學生是畏而不敬，甚至很容易產生與學生的隔閡，不利于今后工作的開展。對于這一點，我有深刻的教訓！因此，班主任在日常的班級管理中只有放下架子，投入感情，以誠相待，才能真正走進學生的心靈，才能真正贏得學生發(fā)自內心的尊敬，才能打造出優(yōu)秀的班級。

案例：當年剛接手八班時，我想盡快掌握學生的基本情況，于是找每一個學生談話，也想趁此拉近與學生的距離，但我發(fā)現他們的戒備心很強，很難接近他們，甚至有的女生在談話時兩腿發(fā)抖！后來有學生告訴我一個讓我很震驚的消息：學生都很怕我，說我喜歡發(fā)火、喜歡罵人，都不敢也不想在八班待下去，都在私下里忙著轉班的事，因為八班的班主任是我。的確，我被學生公認為是全校最嚴格的班主任。

針對這種被動局面，我進行了深刻的自我反省，也找到了問題的癥結所在。于是，我利用晚自修的時間召開了一次“相知三月”的心靈互動主題班會。具體實施如下：

讓每一位同學寫出自己的心話，對班主任提出要求和希望甚至是批評，而且不必署名?；蛟S是迫于我的嚴厲，或許是學生渴望與我交流，同學們紛紛“奮筆疾書”。拿到學生的交上來的信紙，我如獲至寶，連夜批閱。在每一張沒有署名的信紙上回復學生，爭對他們的顧慮和疑問我一一用紅筆作答，然后裝訂好在第二天一大早就發(fā)給他們，不但要求他們找到自己的看，還要看別人的。我發(fā)現他們看得非常認真，也顯得異常興奮！這是我跟學生一次間接的心靈碰撞，這是一次無聲的、成功的班會！從此以后，學生慢慢地開始接受了我，有些同學甚至試著主動和我談心，這讓我償到了甜頭！于是我想索性來一個直接的心靈對話，請來了校領導和相關授課老師跟我一起與同學們心靈告白。學生與我直接對話，毫無顧忌，情真意切，甚至讓人熱淚盈眶！

通過這次投入真情實感的班會，讓學生徹底接受了我和我的管理方式，后來的工作也因此打開了局面，絕大部分同學都能自覺配合我對班級的管理。“奉獻四月”、“反思五月”、“激情六月”等主題班會后來也在我班接連登場，使得同學們的集體榮譽感越來越強烈，班級風氣越來與越正派，學習氛圍越來越濃厚，也使得我班建班不到半年就被評為市級先進班集體。

三、巧用素材開好勵志奮斗型主題班會

作為班主任，一定要學會給學生加油鼓勁，要善于調動學生的學習積極性和主動性；更要善于對學生進行人生觀、價值觀的教育。這不僅是班主任的工作職責，更是班主任的工作境界。生活處處皆學問，班主任只要留心身邊的人和事，就能找到很多適合我們教育學生的素材。用一些特殊的素材來教育學生，有時候會收到意想不到的效果！

案例：在一次校際交流中，我無意間得到了一位正在清華大學讀書的學生寫給他班主任的書信，這位清華學子在信中回憶了他的高中生活，同時也詳細描述了他在清華勤奮學習的情景，讓我深受感動。于是我把這封信作為題材組織召開了一次“讀清華學子之信，思人生怎樣奮斗”的主題班會。我把這封信的原文復印給同學們，帶領同學們學習全文，讓我的學生體會優(yōu)秀學子的求學生涯，激發(fā)學生的求學熱情，培育班級學習氛圍。同時，提出一些有針對性的問題要求同學們思考，讓他們訴說自己在求學過程的苦與樂，從而引起學生的共鳴（這一點很重要，這是本次主題班會能否成功的關鍵）。最后請部分學生作表態(tài)性發(fā)言，并要求他們每人寫一篇讀后感，加深班會效果。

四、區(qū)別對象開好專題針對型主題班會

一位優(yōu)秀的班主任在學校的教育教學過程中往往會充當“多面手”的角色，一些特殊的班級，學校往往會讓最優(yōu)秀的班主任來帶。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，還要能及時適應工作對象的調整，針對不同的學生，可以召開一些特殊的班會來打造我們的優(yōu)秀班級。

案例：去年，我擔任了學校首屆文科復讀班班主任，這讓面對著一群特殊的學生。經過08年高考的洗禮，使這幫學生成熟了許多，同時也使他們消沉了許多，更要命的是這幫學生基礎非常薄弱，整個班級被悲觀、失望的情緒籠罩著。面對這樣的班級，面對這樣的學生，作為班主任的我必須做點什么，好讓他們盡快走出失敗的陰影，讓他們盡早找到學習的動力，讓他們盡量看到希望的曙光……于是，我和幾個主要班干精心策劃組織了一次“高揚信心風帆，直抵理想彼岸”的主題班會。請順利通過08年高考的學生談備考心態(tài)和方法，通過幻燈片展示學生自創(chuàng)的勵志格言，讓班干帶領同學做勵志游戲，我親自領唱《從頭再來》的勵志歌曲，和全班同學一起高喊“從0開始，從頭再來”、“復讀改變命運，學習使人增值！”等勵志口號……通過這場有針對性的班會，同學們的精神狀態(tài)有了很大的轉變，班級氛圍也變得和諧了許多。事后，有同學對我說這是她讀十幾年書以來參加的最有意義的一次班會！